体验领导力的相互转换，请相信你本身就具有领导
【孤岛求生】
课程目的：推进营地教育育人工作，锤炼学生沟通协调、换位思考、统筹决策与责任担当的能力，引导学生在受限条件下突破思维定势、主动共享信息、凝聚团队合力。
基本信息：5月21日，2025级财务管理专升本8班全体同学在淬炼基地营地开展孤岛求生这个极具特色的拓展项目。在教练们的统一组织与专业指导下，同学们沉浸体验"海难求生"情境，在角色分工与跨岛协作中深化对团队运作模式的理解，收获成长。
项目定位：孤岛求生项目是营地教育中心淬炼·领导力课程中的核心经典项目之一，严格遵循安全规范及活动流程，以情景模拟方式强化跨部门/跨角色沟通、领导力认知与全局观念。
前期准备： 全班同学通过在基地表现，教练将班级成员分为三组，为盲人岛（蒙眼，模拟基层执行层）、哑人岛（禁言，模拟中层管理层）、珍珠岛（健全人，模拟高层决策层）三个岛屿小组。各岛自行明确临时负责人，由负责人领取本岛专属任务书及道具（木板、球、桶、算术题纸等），教练重申"哑人不得发声、盲人不得摘眼罩、非授权不得跨岛"等核心规则及安全注意事项。
项目过程：本次活动模拟"航海遇险，队员被冲散至三座孤岛，40分钟后盲人岛与哑人岛将沉没"的情景。珍珠岛需完成数学运算、解手环等智力任务并统筹全局；哑人岛需用唯一可移动的木板救助盲人岛队员渡海；盲人岛需在引导下投球入桶后方可被转移。活动初期，各岛埋头研读任务书、信息互不互通，哑人比划手势却无法被准确理解，盲人方向不明产生焦虑，珍珠岛陷入细枝末节忽略"救人"这一首要目标，整体进展受阻。在基地教练的阶段引导与提醒下，各岛重新审视任务优先级——珍珠岛意识到须主动指挥哑人营救盲人，哑人克服身体局限搭建"生命通道"，盲人信任队友引导稳步踏板上岸。最终全员安全集结于珍珠岛，完成全部任务。
项目育人内涵：本项目以沉浸式角色扮演为核心，重点培养学生——①有效沟通与信息共享（打破信息孤岛）；②领导艺术与决策能力（分清主次目标、合理配置资源）；③换位思考意识（体会不同层级的职责与局限）；④信任建立与跨角色协作。引导学生在体验中理解组织运作逻辑，增强大局观与集体责任感。
学生反馈：“被蒙上眼的那一刻真的很慌，完全依赖队友的指引，这让我真正体会到‘信任'两个字的分量。今后在团队中也要多做那个靠谱的传递信息的人。”还有同学表示："在珍珠岛只顾算题忘了先看整体任务，差点耽误了“救人”，这让我明白工作中抓重点、看全局有多重要，不能埋头苦干却迷失方向。"
教练感悟与寄语：本次活动中，同学们从初期的各自为战到后期主动打破"孤岛"、互通有无，展现出良好的反思能力与团队意识。希望大家把这次体验带回到学习与生活。主动沟通不封闭信息，善于倾听换位思考，关键时刻敢于担当、统筹全局，在集体中成为彼此的"摆渡人"。
总结：此次孤岛求生项目，既让同学们在情境中体验了组织沟通与领导决策的深层逻辑，又有效锤炼了团队协作与全局思维能力，充分实现营地教育实践育人目标。
下一步计划：营地教育中心将持续深耕实践育人主阵地，常态化开展多样化素质拓展活动，不断优化课程内容与活动形式，推动营地教育提质增效、走深走实，助力学生全面发展。
撰稿人：张雪如
供图：淬炼助教图
竞技体育中心
